Prajakt潘德

Prajakt是新加坡管理大学教学与学习系的助理教授，隶属于新大的技术增强沉浸式学习集群(TEIL)。. 他还在南非约翰内斯堡大学担任研究助理职位. 普拉贾克特获得了博士学位. D. 来自孟买塔塔基础研究所学习科学研究小组.

Prajakt专门研究具身认知的聚合, 技术强化学习, 和阀杆教育. 他的研究主要集中在两个高度跨学科的方面. 首先, 他开发和评估创新的技术接口, 比如沉浸式虚拟现实(iVR), 促进对科学概念和现象的具体学习. 其次, 他通过研究认知和行为的机制(如身体与科学模型和表征的互动)，通过体现的视角来描述学习过程。. 来进行这个双重研究, Prajakt采用基于设计的迭代研究模型, 以及一些技术的结合，比如定性访谈, 交互作用分析, 和眼动跟踪. 他的研究对学习理论和教育实践都有贡献.

在加入新大之前, Prajakt曾担任分子制造实验室研究所的科学教育设计负责人, 这是美国国家科学基金会资助的位于伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的人工智能研究所. 在那之前, 他领导了罗斯基勒大学科学学习中iVR的设计和使用研究, 丹麦, 作为博士后研究员.

Prajakt联合主席Embodied@ICCE, 体现学习:技术设计年度国际研讨会, 分析, 和实践, 与来自日本的同事合作, 瑞士, 和印度. 本次研讨会与计算机教育国际会议同时举行. 他游历过亚洲各地, 欧洲, 近年来，他曾受邀在多个本地和国际场合演讲他的研究.

最近的出版物

潘德,P. & 杰普森,P. M. (即将出版)实验室安全的沉浸:一个生态研究与性别分析比较学习结果的iVR, 桌面, 以及文字教学.

潘德,P. & Chandrasekharan,年代. (2022). 作为感觉运动调节的专业知识:科学表征能力的知觉导航模式, 科学教育研究, 52, 725-747,http://doi.org/10.1007/s11165-020-09981-3.

潘德,P.A、b、b、c.， Sørensen, A. E.Mojsoska, B.莫勒，M. E., & 杰普森,P. M. (2021). 沉浸式虚拟现实模拟及其视频回放对大学生学习的纵向有效性:来自媒体比较研究的经验教训. 学习技术研究，2021 (29)，[2482]. http://doi.org/10.25304/rlt.v29.2482.

Mishra年代.马宗达·R.， Kothiyal.潘德·P.——沃里姆·J.M. (2021)追踪批判性思维的体现叙事. 第一卷.麦克纳马拉D.索斯诺夫斯基S.，瑞幸R.季米特罗娃. (编)教育中的人工智能. 2021 ay. 计算机科学课堂讲稿，第12749卷. 施普林格,可汗. http://doi.org/10.1007/978-3-030-78270-2_48.

潘德,P. (2020). 科学外部表征下的学习和专业知识:一个具身和扩展的认知模型, 现象学与认知科学, (20), 463-482. doi: http://doi.org/10.1007/s11097-020-09686-y.

Mishra,年代.马宗达尔，R.Kothiyal, A.潘德，P., & Warriem J. M., (2020). 颁布:一个基于行动的批判性思维学习和分析框架，In So, H. J. 等. (Eds.)，第28届计算机教育国际会议论文集，2,144-153. 亚太计算机教育学会，澳大利亚达尔文.

安德瑞森N.贝塞维西特，S.潘德，P., & Makransky G., (2019). 虚拟现实技术的实施可以增加科学课的程序性知识, 第26届IEEE虚拟现实与3D用户界面会议论文集, 840-841. IEEE:日本大阪. http://doi.org/10.1109/VR.2019.8797755.

潘德,P., & Chandrasekharan,年代. (2017). 表征能力:对分布式和具身认知的解释, 科学教育研究, 53(1), 1-43. 英国:劳特利奇. http://doi.org/10.1080/03057267.2017.1248627.